自闭症培训中要用心体会孩子的期望。对于我们的孩子来说，为他创造一个爱的氛围，给予他充分的鼓励与信任非常重要。他们虽然语言能力很低，甚至没有语言表达能力，但他们异常敏感。他们能从周围人表情的细微变化中读出很多的内容：是高兴，是生气;是喜欢，是嫌弃;是失望，还是惊喜。孩子在周围人由衷的鼓励与支持下，他会变的越来越配合，从不愿意学习到主动要求学习，他能学会以前迟迟学不会，或被认为不可能学会的东西，他会越来越自信，对新的东西越来越感兴趣，而不在是只将注意力放在玩手看汽车等刻板动作上，从而兴趣面越来越宽，刻板行为越来越少，他会变的越来越愿意与人交往，他那扇自闭之窗越来越开放，交往能力会提高了。预防是降低孤独症出生风险的重要措施。闵行10岁儿童自闭症
儿童自闭症：自闭症（英文：Autism）又称孤独症，被归类为一种由于神经系统失调导致的发育障碍，不能进行正常的语言表达和社交活动，常做一些刻板和重复性的动作和行为。自闭症的病因仍然未知，很多研究人员怀疑自闭症是由基因控制，再由环境因素触发。虽然环境因素所扮演的角色仍未有定论，研究人员发现七个经常出现在自闭症病人的基因组。语言与交流障碍是孤独症的重要症状， 是大多数儿童就诊的主要原因。语言与交流障碍可以表现为多种形式，多数孤独症儿童有语言发育延迟或障碍，通常在两岁和三岁时仍然不会说话，或者在正常语言发育后出现语言倒退，在2～3岁以前有表达性语言，随着年龄增长逐渐减少，甚至完全丧失，终身沉默不语或在极少数情况下使用有限的语言。他们对语言的感受和表达运用能力均存在某种程度的障碍。闵行10岁儿童自闭症目前为止，自闭症并没有单一的调治方法，“多管齐下”的康复方案已被普遍认可。
自闭症干预是长期持续的投入，要做好心理准备;做好家庭财务规划，保证相对稳定的资金准备;确定陪同人员，做好家庭分工，避免矛盾产生。一家康复训练机构，有合法营业资质，有稳定训练师团队，训练师专业符合且接受专业系统培训、有丰富实操经验，有高水平督导师定期进行督导，机构不做夸大宣传、不空口许诺，孩子训练前会做个体评估，训练中、训练结束后有详实的反馈报告，机构鼓励家长“进课堂一同学习”，恭喜你，你选择对了机构！
儿童自闭症临床表现：兴趣范围狭窄和刻板的行为模式。患者对于正常儿童所热衷的游戏、玩具都不感兴趣，而喜欢玩一些非玩具性的物品，如一个瓶盖，或观察转动的电风扇等，并且可以持续数十分钟、甚至几个小时而没有厌倦感。对玩具的主要特征不感兴趣，却十分关注非主要特征：患者固执地要求保持日常活动程序不变，如上床睡觉的时间、所盖的被子都要保持不变，外出时要走相同的路线等。若这些活动被制止或行为模式被改变，患者会表示出明显的不愉快和焦虑情绪，甚至出现反抗行为。患者可有重复刻板动作，如反复拍手、转圈、用舌舔墙壁、跺脚等。儿童认知课程通过不同方面的认知内容，结合实践、物品等不同形式可以让儿童更好的融入社会。
当得知孩子得了孤独症之后，我们家长都会去选择一个机构。我们为什么会如此的选择呢？我们到了机构到底能得到什么呢？机构能给与我们的又是什么呢？这些问题都是家长值得思考的。很多家长在选择自闭症培训机构的时候是不理性的，他们没有认真思考过这些问题。家长在知道孩子有差距的时候，就想要让孩子更好，想要教孩子，帮孩子，但是，自己每次与孩子互动的时候，都会受挫，以至于我们想要教他的东西教不下去。那孩子就学习不到，就没有进步，本来就差，在进步不快，这可怎么办呢？还有一些家长，自己能够教孩子之后，后面教什么？我如何教？又被这些问题困绕着，前面路途的迷茫也是家长寻找机构较重要的心理。在这里完全能体会到父母之爱，这都是源自于我们爱这个孩子，我们想让孩子更好，想让我们心中的梦想成为现实。即使自闭症儿童的年龄已经满三岁，他的学习能力仍然不会减缓。闵行10岁儿童自闭症
自闭症培训一定要选择去正规的机构。闵行10岁儿童自闭症
好的机构，应该有家长培训。家长是孩子较好的老师！如果家长能通过机构组织的培训，掌握孤独症训练的相关知识和训练技巧，那么在放学后，可以对孩子随时随地进行情景教学，这对孩子的进步是极为有利的！好的机构，教师需具备特教资质，并对老师的专业进行严格考核及努力提升。自闭症儿童的康复，是极为专业的。因此，对于康复训练的老师，也是有很高要求的。没有经过特教专业培训的普通老师，是难以胜任的。试想，如果一位老师连普通的生活都过的极其紧巴，怎么能指望他们能安心工作呢？闵行10岁儿童自闭症
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