早期诊断早期干预可以改善孤独症的预后，因此孤独症诊疗一般认为是年龄越小、效果越好，但是并没有一个年龄的截止点，事实上也存在着部分患者在较大年龄获得改善。高功能自闭症就像是个灰色地带，他们既不适合培智学校，又不能被普通学校完全接纳。中国的教育采取的是隔离化教学，即将有残疾的或某方面障碍的儿童送往培智学校，将普通儿童归为普通小学这种鸿沟的形式，而这一明显的划分也造成了普通民众在心理上对特殊儿童的误解，歧视，区别对待。也使得不少中高功能自闭症儿童的家长抱着宁可在普小里混也决不去培智学校的决心（作为招收中重度弱智的特殊学校，本身学校环境就存在缺陷，环境的单调和限制，过多的保护性与真实外界的隔离，会降低了儿童的认知需求，不被社会和周围人群的接纳等，导致特殊儿童在语言，社会化和人格发展中受挫）。儿童自闭症临床表现症状：一、社会交往障碍；二、言语沟通障碍；三、狭隘的兴趣与刻板行为。普陀谱系儿童视觉改善费用
让自闭症儿童参加训练有一定的意义，训练对于孤独症患者的矫治作用是不容忽视的。孤独症儿童由于本身的发育障碍失去正常、健康发展的内在能力，但并不意味着只能眼看他们陷在自闭状态中而无可奈何。 国内外几十年的研究和实践证明，孤独症儿童具有极强的可塑性，教与不教，教得是否得当，他们的发展方向是完全不同的。"好的方向"就是他们能够逐步具备社会适应能力、生活自理能力、与人交往能力、甚至在接受培训后从事某项工作而达到生活自立。否则听之任之，孤独症儿童很难随年龄的增长而逐步好转，相反往往会发展出愈加严重的情绪、心理、行为等障碍，使得他们周围的社会甚至家人都感到越来越不能忍受他们。而由于被他人排斥，孤独症儿童的挫折经历就会越来越多，这将进一步把他们推向更加自闭的状态。普陀谱系儿童视觉改善费用自闭症调治的原则：调治方案应个体化、结构化和系统化。
自闭症培训机构应该有正规的评估，只有对症下药，才能药到病除。虽然都属于自闭症谱系障碍，但是每个孩子所存在的优点与不足，都是不一样的。所以针对每个孩子的教育方式和目标也应该是不一样的。要想科学有效的给孩子制定个性化、针对性的训练计划，作为机构来说，首先要做的就是评估。通过评估，客观了解孩子发展的真实状态，并根据评估结果，对孩子进行针对性的训练，比如确定训练目标、确定训练计划等，确保孩子在每个阶段的训练都有据可依！而不是盲目训练！
中国自闭症患者的总人数，是根据世界卫生组织公布的发病率来计算的。一般认为，中国有60万-180万的自闭症患儿。全国0-6岁残疾儿童抽样调查结果显示，自闭症谱系障碍在该年龄段的儿童致残原因中占据**，高达78%，也有调查显示较近10年自闭症发病率增加了20倍。对于这部分日益庞大的特殊儿童，如果相关的部门不再拿出有效可行的措施，若干年后，一边是入学无门在焦灼痛苦中煎熬，对教育部门感到强大不满的的自闭症儿童家长，；另一边是有心无力，教学受到影响的老师；还有一边是庞大的普通孩子和家长们。孤独症调治方案应个体化、结构化和系统化。
自闭症培训机构：机构学习是阶段性的，干预初期给家长缓冲的机会，让家长有时间自我提升。当孩子超出机构所能帮助的年龄后，家长要能够担负训练的重任。计划真的是及时雨，是我们有机会方便地接受系统正规的训练，为将来早做打算。机构和家庭干预应该是相互配合的，保持交流、互相提供泛化的机会。不能把孩子往机构一扔就撒手不管了，或者只按照自己制定的计划走，不参考老师的反馈。好的机构应该至少每周都有书面交流的记录本，每天老师做简短的沟通，形成合力，共同帮助孩子。孩子的主要障碍是社交，他需要相对稳定的环境去熟悉老师和同学，过于频繁更换机构并不可取。机构课程的设置要贴合孩子的需求，尤其有融合需要的孩子。个训、一对二、一对多，分别有不同的教学内容、目标，并非是单选题。自闭症孩子的干预投入和“产出”可能严重不成正比，要考虑家庭的实际经济情况和抗风险能力。一旦确诊或有怀疑诊断为“自闭症”时，要立即为孩子提供合适环境的干预训练。普陀谱系儿童视觉改善费用
自闭症儿童干预训练要越早越好，年龄小的时候大脑可塑性越强。普陀谱系儿童视觉改善费用
儿童自闭症被归类为一种由于神经系统失调导致的发育障碍，不能进行正常的语言表达和社交活动，常做一些刻板和重复性的动作和行为。自闭症的病因仍然未知，很多研究人员怀疑自闭症是由基因控制，再由环境因素触发。虽然环境因素所扮演的角色仍未有定论，研究人员发现七个经常出现在自闭症病人的基因组。语言与交流障碍是孤独症的重要症状， 是大多数儿童就诊的主要原因。语言与交流障碍可以表现为多种形式，多数孤独症儿童有语言发育延迟或障碍，通常在两岁和三岁时仍然不会说话，或者在正常语言发育后出现语言倒退，在2～3岁以前有表达性语言，随着年龄增长逐渐减少，甚至完全丧失，终身沉默不语或在极少数情况下使用有限的语言。他们对语言的感受和表达运用能力均存在某种程度的障碍。普陀谱系儿童视觉改善费用