“生存卡”：日本是个灾难频发的国家，避险技能极为重要。藤幼儿园专门制作“生存卡”发给家长，可以放在钱包里或者贴在冰箱上。用很小的一张卡片，告诉家长发生意外的时候，幼儿园是怎么保护孩子的，家长应该怎么做。 “小学探险”：和小学合作，为幼小衔接的孩子提前安排参观小学，举行“小学探险”活动，让孩子轻松面对即将到来的环境转变。 “家庭午餐项目”：每个月一次，邀请家长来幼儿园和孩子共进午餐，12点开始，13点结束，很多爷爷奶奶也非常想了解孩子的情况，他们为这样的聚餐已经等了很久。 “没有正确答案”：藤幼儿园处处鼓励让孩子自己动手（Hands on）。比如，幼儿园有一些栗子，摸了会扎手，教师不会阻止孩子去摸。相对于识一箩筐的字，学会开口表达、善于正确表达，则显得更为重要。4岁幼儿培训网站
光之家幼儿园通过合理收集自然光源，为每个空间营造了不同的观感。这些位于高高天花之上的光源各自的形状不同，颜色各异，朝向也不一致，充满了梦幻的色彩。 在这个幼儿园里，大部分家长选择自行车，也有校车提供。 入园后，大人和孩子都要换成室内用鞋，并且有明确的规定，鞋子在哪里换，放在哪里，都有清晰的界线。 到达学校后，小朋友会集中在一个教室，这里还有孩子们的育儿日记，供家长和老师互通信息。家长会帮小一点的小朋友将物品按规则放好，大一点的小朋友则要自己动手。这样等他们再长大一些的时候会变得更加负责任。培养孩子们**自主的能力。4岁幼儿培训网站现在早教领域有种十分错误的提法，就是“2岁背古诗，3岁就扫盲”。
教育无国界，学术无国界 日本《教育基本法》规定：“幼儿教育应强调幼儿园和家庭的联系。” 因此，让幼儿园成为孩子们的“第二个家”是日本教育工作者一个很重要的理念 。 同在亚洲，中国和日本都很重视幼儿教育，但关注点却略有不同。 其实，早些年的日本也曾有过幼儿教育的“全盘西化、过多进行知识教育”的经历。1948年日本颁布的《保育大纲——愉快的幼儿经验》就具有浓厚的美国色彩，其以杜威经验主义为旨，把学生直接参与其中的生活活动作为确定课程内容的依据，以促进儿童本能的生长。
日本幼儿教育的特点 遵守交通规则，讲究秩序 日本小孩从小就被灌输“遵守交通规则，讲究秩序”的理念。日本学生放学时，并无老师带队，都是自行列队有秩序地走在人行道上，一路红灯停、绿灯行，走到自家附近或者需要等车回家的汽车站时自动离队。 教师的高自主性 日本的整个社会对教师非常的尊重和认可，家长从不会因孩子在幼儿园运动受伤而责备老师，反而因自己的孩子给老师添麻烦而道歉。而且教师们有很强的自主性，不管是在教学还是在教学管理中。 日本的幼儿教育在全球排名前位，真的不是没有原因的。学龄前的孩子过早地知识性传输也会阻碍他们的创新思维能力的养成。
藤幼儿园的教室无墙壁、无阻隔。教室之间*由简单的家具隔开。虽然上课过程中有来自其他课堂的“噪音”，但孩子们表现出了“惊人的注意力”。同时，这样的开放空间也有助于孩子们与其他班级的小朋友相互交流，结交更多朋友。整个幼儿园只有一间办公室。与孩子们的教室一样，办公室也是开放的，没有墙壁也没有门，校长和各科目老师在一起工作。加藤园长认为，这种开放式办公室可以实现老师间的信息共享，也有助于老师与孩子之间的交流。“在传统办公室里，孩子要敲门才可以找到老师，本来很轻松的事情会被一扇门弄得很严肃，不利于与孩子及时进行沟通。”理解阶段(约4至5岁前后)让孩子们从以前偏重于对五彩的认识，转向淡彩结合甚至纯黑白颜色的水墨画学习。4岁幼儿培训网站
日本家长认为培养孩子“自己的事情自己做”要从一点一滴做起，从而锻炼孩子的责任感和吃苦能力。4岁幼儿培训网站
加藤园长相信，“饮食”是孩子感受世界的重要方式。幼儿园的午餐会提供多种国家、文化的不同风格料理，单是主食“米”，就包含了在日本能够买到的几乎所有种类。甚至只在历史中出现的特色饮食也不会放过，加藤园长会亲自去调查300年前的人吃什么，将它再现于幼儿园的餐桌上，让现在的孩子去体验。 一顿饭的时间里，就能够让孩子感受到探索世界、文化和历史的乐趣。 在孩子的身边，藤幼儿园的老师们，每周要为孩子们拍5000张照片。这些照片随后被精选出来，整理制作成了每周一期的纸质版藤幼儿园的《幼儿新闻周刊》，由孩子们每周五带回家。4岁幼儿培训网站